Auch wenn dieses Jahr Corona-bedingt die Preisverleihung erneut nur digital möglich war, die Dr. Hans Riegel-Fachpreise an der Universität zu Köln fanden statt und das Themenspektrum war wie gewohnt beachtlich. Dem Fokus auf MINT-Fächer entsprechend, wurden 88 Schülerarbeiten – und damit doppelt so viele wie im Vorjahr - in den Fächern Biologie, Chemie, Geographie, Mathematik und Physik eingereicht. Eine Experten-Jury der Universität zu Köln bewertete die Arbeiten nach wissenschaftlichen Kriterien, wobei besonders kreative Themenstellungen sowie ein deutlich erkennbarer praktischer Eigenanteil (z. B. in Form von Experimenten) wichtige Einflussgrößen der Prämierung waren.
Prof. Dr. Martin Hülskamp, Studiendekan der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät: „Wissenschaftliches Arbeiten beinhaltet die Entwicklung origineller Ideen, eigenständige und exakte Forschung und Dokumentation. Die Bandbreite der Themen spiegelt den Forschergeist unserer Preisträgerinnen und Preisträger wider; von der Wirksamkeit des mRNA-Impfstoffes bis hin zu Rekultivierungsmaßnahmen nach einem geschlossenen Tagebau wurden aktuelle Fragestellungen auf hohem Niveau bearbeitet. "
Prof. Ingeborg Henzler , Vorstandsmitglied der Dr . Hans Riegel-Stiftung, ergänzt: „Talente zu finden und zu fördern, sie zu begleiten und zu vernetzen - das gehört u. a. zu den Schwerpunkten der Dr. Hans Riegel-Stiftung. Wir sehen in der Förderung der MINT-Bildung eine wichtige Basis zur Sicherung und Gestaltung unserer ökologischen und ökonomischen Zukunft! Auf die Preisträger*innen warten spannende Einstiegs-, Seminar -, T agungs- & Akademie- Angebote. Es ist der Anfang einer langfristigen, nachhaltigen Förderung junger MINT-Talente durch die Dr. Hans Riegel-Stiftung.“
Die Dr. Hans Riegel-Fachpreise sind in jedem Fach dotiert mit jeweils 600 Euro für den ersten Platz, 400 Euro für den zweiten Platz und 200 Euro für den dritten Platz. Zudem erhalten die Schulen der Erstplatzierten einen Sachpreis in Höhe von rund 250 Euro als Anerkennung für die Betreuung der Schülerarbeiten durch die jeweiligen Fachlehrerinnen und -lehrer.
Neben den Preisgeldern ermöglichen die Dr. Hans Riegel-Fachpreise den Zugang zu nachhaltigen Förderangeboten in Form von kostenlosen Seminaren und Konferenzen. Die Stiftung des ehemaligen HARIBO-Mitinhabers Dr. Hans Riegel engagiert sich insbesondere in der Bildungsförderung – stets mit dem Ziel, junge Menschen bei der Gestaltung ihrer Zukunft zu unterstützen.
Die diesjährigen Preisträger im Überblick:
Platz | Vorname | Name | Schule | Fach | Titel/Thema |
1 | Linus | Molitor | Einhard-Gymnasium | Biologie | Der Covid-19-Impfstoff - Eine Analyse der Wirksamkeit des |
2 | Zong | Xiang Hu | Gymnasium der Gemeinde Kreuzau | Biologie | Reaktion von Escherichia coli auf die Anwesenheit von Lactose und |
3 | Johanna | Ewald | St. Michael Gymnasium, Monschau | Biologie | Untersuchungen zum Klimawandel: Kann man Artemia salina gegen zu starkes Cyanobakterienwachstum in aquatischen Ökosystemen einsetzen? |
1 | Maxim Konstantin | Kaiser | Gymnasium Herkenrath | Chemie | Quantitative Nitrationenbestimmung in Gewässerproben im Schulversuch |
2 | Selin | Durmus | Albert-Schweitzer-Gymnasium | Chemie | Die Bestimmung des Vitamin-C-Gehaltes in Früchten aus gepressten und gekauften Säften mithilfe der Iodometrie und der Vergleich mit den |
3 | Katharina | Ernst | Gymnasium Herkenrat | Chemie | Phosphor-Rückgewinnung aus Modellklärschlamm |
1 | Marit Linnea | Ewert | Inda-Gymnasium | Geographie | Ist die Wasserversorgung im Großraum Aachen langfristig gesichert? |
2 | Susanna | Steinbeck | Albert-Magnus-Gymnasium | Geographie | Different Infrastructure - Different Lives?! A comparative Study of Teenagers' |
3 | Smilla Pauline | Weber | Erzbischöfliche Ursulinenschule | Geographie | Was bleibt nach einem geschlossenen Tagebau? - Untersuchung der |
1 | Alan | Yang | Albert-Schweitzer-Gymnasium | Mathematik | Modellierung des Verlaufs einer viralen Pandemie mithilfe des SEIR-Modells |
2 | Lars | Wiegand | Gymnasium Zitadelle | Mathematik | Fraktale in Experiment und Modellierung |
3 | Tobias | Meyer | Clara-Fey-Gymnasium | Mathematik | Lässt sich die Wahl der Verpackungen von Kondensmilch mithilfe mathematischer Modelle logisch erklären? (Verpackungsoptimierung verschiedenster Kondensmilchverpackungen) |
1 | Marc | Lausberg | Gesamtschule Niederzier | Physik | Funktionsweise einer Gauß-Kanone als elektromagnetischer Linearbeschleuniger mit Aufbau und Beschreibung einer Versuchsanlage |
2 | Philipp | Heining | Einhard-Gymnasium | Physik | Antischall als Methode der Schallreduzierung - Theoretische Grundlagen und |
3 | Simon | Job | Otto-Hahn-Gymnasium | Physik | Wirkung von Winglets - Wie beeinflusst die Ausprägung der Winglets das |